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聋校高中语文教学探索
2011-07-30 16:22:38???来源:沈阳特殊教育网???评论:0 点击: 特大

校教师应该付出更多的努力,转变教学观念,探索适合聋生语言特点的教学方式方法,真正确立学生在课程与教学的主体地位,促进他们的健康成长。

  新课程改革提出,学生是学习和发展的主体,提倡最大程度地尊重学生。听障亚博游戏在线客服--任意三数字加yabo.com直达官网作为教育对象中的特殊群体,更应该享受到这份本属于自己的权利。聋校教师应该付出更多的努力,转变教学观念,探索适合聋生语言特点的教学方式方法,真正确立学生在课程与教学的主体地位,促进他们的健康成长。

  一、创设学习情景,促进学生感受体验

  学生总是在一定情景中学习的。他们对语言文字表达的意义的理解,对作品的魅力与神韵的领会,如果离开了切身的感受与体验,那无异于缘木求鱼。《语文课程标准》一再强调培养语感,整体把握、注重熏陶感染。其实只有把“入文”与“入境”结合起来,调动学生自身的经验与感悟的储备,才能真正地实现标准强调的内容。

  情境教学对于听障亚博游戏在线客服--任意三数字加yabo.com直达官网来说尤为重要,它有一定的代偿作用。通过“情境”能够使他们更深入、更真切地感受到课文的美,丰富视觉感受。如我在讲授朱自清的散文《春》时,考虑到聋生学习散文的“语言”困难,主张内部感受体验。因学校曾组织学生进行过《寻找春天》的课外活动,亲身感受大自然,过后每个同学都写了一篇观后感,我让同学们拿出自己当时写的作文,重新体会一下春天的感受,回忆一下春天的景色,真正感受春天。教学时,我制作了生动、逼真的课件,让学生体验朱自清笔下春天的美,真正在情境中感受散文的诗情画意。

  二、注重课堂质疑,引导学生主动探索

  思起于疑,质疑常以提问题的形式表现出来,是教师进行课堂教学的必用方法之一。这种问题式学习中,教师以多种方式“质疑”,激发学生的问题意识,调动他们的自主探索精神,并在此过程中“学会学习”,使他们成为自我发展的主体。过程中虽然为教师所“主导”,但只要“问题”真正触及学生思考中的“结”,引起他们的质疑,挑出他们知识中的矛盾,也就能激发他们的求索、探究的热情和愿望。问题的关键不在由“谁”来提出问题,而在于问题是不是“真正的”学生的问题,教师“善问”最终还是应当转化为学生的“会问”。这就要求教师必须深入领会新课程改革标准,钻研教材,更新提问意识,优化提问质量,在充分了解学生身心特点的基础上,有的放矢地设计每个问题。

  如我在讲授寓言故事《狼》时,一改往日从情节到主题,逐一细致讲解分析的方法,而是开篇抛出问题:你认为狼、屠夫各有什么特点?为什么这么说?带着问题,同学们快速、认真地阅读课文,回答问题时,积极性很高,对课文的剖析入情入理,覆盖了文章的每个细节,有些看法甚至让我叹服。这样,原先教师一味向同学灌输课文内容转变为学生自主学习、分析课文,最后由我引导,领会文章寓意,在轻松与热烈的氛围中,师生共同完成了教学目标。

  三、采用合作学习,提高交往互动水平

  曾提出“最近发展区”理论的维果茨基说:“教学引导、唤醒、启发了一系列内部发展过程,这些过程,对于亚博游戏在线客服--任意三数字加yabo.com直达官网来说,目前只是在与周围人们的关系中,在与他的伙伴的相互合作的环境中才是可能的。”这就从心理学角度情调了学习者必须在与他人的合作与交流中实现,积极深入的思考,实现知识的建构。语文课程标准提出,要倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应在师生平等的过程中进行。因此,教学中应采用合作学习这种方式,并保证它正确地实施,就能够改善课堂气氛,改变过去老师讲,学生记,几个学生跟着老师走,大部分学生稀里糊涂的授课方式,真正地让学生有所得。

  我在讲授每课生字、词时,都采用了合作学习方式,先让同学快速读课文,查工具书解决生字词,最后小组讨论,解决难的字、词、句子。听障亚博游戏在线客服--任意三数字加yabo.com直达官网词汇量少,理解课文困难多,合作学习能够有效地发挥优秀学生的优势,做到“取长补短”,互相学习,最后由老师答疑,合作学习提高了同学们学习的积极性。

  四、加强语文实践,发展学生创新能力

  语文是一门实践性很强的课程。《新课程标准》强调:“应注重培养学生的语文实践能力。”实际上,学生的听说读写能力只能在听说读写的实践中表现出来,并且在听说读写实践中形成与发展,语文涵养也只有在直接接触语文材料,在理解、体验和感悟等自身实践的基础上,才能内化为学生的精神财富。语文实践对于只能靠读写能力与正常人沟通的听障亚博游戏在线客服--任意三数字加yabo.com直达官网来说显得尤为重要。

  平时的语文教学,我非常重视学生的语文实践,为尽快提高他们的“表达能力”,写作水平,我费尽心机。如我在上给寓言故事《蚊子和狮子》改写结尾这样一堂作文课时,鼓励学生展开丰富想象,并将自己想象的精采结局用表演、讲故事、绘画等形式表现出来,最后进行现场作文,效果非常好。设想,如果没有中间环节的实践活动,学生的落笔成文较难实现。

  自从我进行语文教学探索活动以来,大大激发了学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人,真正体会到了学习的快乐,语文能力有了很大的提高。只有教师较快地更新教学理念,转变教学方式,才能真正提高课堂的教学质量,真正促进学生的健康成长。


编辑:tjw01001

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